在新时代的大背景下，随着科学技术的不断进步，教学观念的逐渐更新，教育思想的日渐丰富，教学方法及教学手段势必要适应新时代的要求，才能培养合格的创新型人才。当下要全面推动经济发展，需要大批具有创新型的工程科技人才，作为创新人才培养基地的普通大专院校，在机遇和挑战面前必将主动更新教育理念，调整培养方案，探索合格人才培养模式。2017年，教育部提出加快深化工程教育改革，推进新工科建设与发展。随着“新工科”建设的推进，“新工科”的理念被广大工科高校认可并实践，在“新工科”背景下，本科教育模式是以学习者为中心，在夯实学生专业理论知识的同时，培养学生的创新创业能力和跨界整合能力。毕业设计作为检验学生掌握专业知识和综合能力培养的关键一环，是检验学校人才培养质量的重要环节。因此，调整探索适用于“新时代”潮流下的民族本科毕业设计的制度体系是时代的必然要求。
1.民族本科毕业设计存在的问题
1.1学生综合能力偏低且重视程度不高
民族学生普遍存在空间思维能力弱，理解能力差、汉语水平低，而任课老师维语水平几乎为零，这就造成了民族学生对专业知识掌握较差。由于民族学生专业基础知识不扎实，对一些基本机构设计的工艺流程不了解，在机械制图过程中，不能将专业知识与机械制图知识进行综合运用，导致设计图纸不规范，存在错误较多，达不到毕业设计的基本要求。通常本科毕业设计实践安排在大学生涯的最后一个学年，在这一学年，毕业班的学生忙于准备考取公务员、事业单位考试、硕士研究生等各类考试或者忙于找工作，进行面试等工作。大部分毕业生通过自己学长们得知“毕业设计只是过场、没有毕不了业的学生”和“学校为了就业率，都会让大家通过”这样的消极言论，导致学生做毕业设计的主动性和紧迫性不足。
1.2指导教师精力投入不足
“新时代”背景下，高校招生规模逐年扩大，通常情况下一名指导教师可能要指导十几名的学生，由于高校一线教师都肩负教学和科研的双重重担，指导教师本身应对自己的科研项目和教学任务都已筋疲力尽，所以指导学生毕业设计的时间和精力所剩不多。
1.3选题陈旧，创新性不强
本科毕业设计第一步是选题，然后指导教师下达毕业设计任务书。毕业设计题目的创新性、现实性将会影响到毕业设计的质量。部分老教师为了节约时间，所拟定的毕业设计题目常常是前几届毕业生使用过的，缺乏创新性，实践意义也跟不上新时代的发展。
1.4过程管理虚化
学校对毕业设计的管理力度不够，只重视毕业设计的通过率、对毕业设计整个过程管理不到位。只是依托指导教师来管理，指导教师有着教学压力、科研压力和家庭的压力等，精力有限，不能全身心投入到毕业设计管理过程中。
2.毕业设计对策研究
新工科人才具备“家国情怀”，实践能力和创新创业能力，是能够主动适应新时代和未来科技变化的工科人才。对普通本科院校而言，要发挥专业优势，聚焦区域经济发展，探索人才培养新模式，形成有效的民族工科毕业设计的考核体系及评价方案。
2.1严把选题关，调动学生积极性
毕业设计的选题必须要有现实意义，有一定的创新性，采取多方位毕业设计模式下毕业设计选题与教师科研课题、实习单位、大学生创新创业项目相结合的方式，以适应新工科人才质量培养目标。大多数指导教师都有自己的科研项目，这些教师可以在学生读大二或者大三时安排布置，逐步引导学生参与到自己的科研项目中去。提高学生运用专业知识解决现实问题的能力。对指导教师选定的题目，学院或者系组织指导教师进行审核，避免出现重复、无意义、大而空、难度偏大的毕业设计题目出现。
2.2严抓毕业设计指导与过程管理
毕业设计过程管理是确保毕业设计质量的关键环节。第一，学校要根据学校实际制订切实可行的毕业设计管理制度，真正地监督好毕业设计指导教师履行自己的职责。第二，指导教师在毕业设计选题阶段就对学生做好思想教育，强调毕业设计答辩的不合格率，打消学生有“无论毕业设计质量如何，都会过”的侥幸心理，让学生从内心深处对毕业设计真正重视起来。第三，指导教师切实做好对毕业设计的开题报告、中期检查、毕业论文撰写、图纸绘制、毕业答辩等环节的把关工作，确定指导教师的一票否决权。
2.3制定毕业设计考核评价体系
积极构建民族工科毕业设计质量评价体系，通过指标进行严格把关考核，确保毕业设计质量。一般毕业设计质量评价体系主要从以下5个方面来进行评价：开题报告（10%）、中期检查（10%）、指导教师评分（20%）、评阅人评分（20%）、答辩组评分（40%）。按照这一要求对学生成绩进行最后综合评定，并按照成绩分为优秀（90~100）、良好（80~89）、中等（70~79）、及格（60~69）、不及格（小于60）。毕业设计成绩的给出要公平公正，权衡各项评价指标，要有依有据。通过毕业设计的全过程管理及考核体系的完善，提高指导教师和毕业生在整个毕业设计过程中的参与度和积极性，保障毕业设计工作顺利进行。
3.结语
本文探讨了新时代背景下，民族本科生在完成毕业设计过程中存在学生能力偏低、重视不够、指导教师精力不足、选题陈旧无创新、管理过程虚化等问题，按照“新工科”的要求，积极探索民族生毕业论文改革对策。从毕业设计选题创新性提升学生积极性、严抓毕业设计指导与过程管理、制定毕业设计考核评价体系3个方面对民族本科毕业设计教学工作进行了完善，通过民族本科毕业设计的改革提高毕业设计的质量，为社会培养满足“现时代”要求的工科类人才。
作者：范修文
本文刊发于《中国高新科技》杂志2020年第22期
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